Student aan het woord
Thijs Wolters
Van offline naar verbonden
Het stageproject DigiCoach draait om het versterken van digitale vaardigheden én sociale verbinding. In buurthuizen in Amsterdam-West helpen studenten bewoners hun weg te vinden in de digitale wereld. Ze leggen uit hoe je kunt videobellen met familie, een OV-chipkaart oplaadt of veilig bankiert op je telefoon. Voor studentcoördinator Thijs Wolters was het een jaar vol nieuwe ervaringen. “Het mooiste is om te zien hoe het zelfvertrouwen van de deelnemers stap voor stap groeit, waardoor ze ook makkelijker contact maken met de mensen om hen heen.”
“Na mijn eindexamen in coronatijd besloot ik een tussenjaar buiten op het land te werken,” vertelt Thijs (23). “Daarna begon ik met frisse energie aan mijn studie Social Work aan de Hogeschool van Amsterdam en ging ik op zoek naar een stage waarin ik écht iets kon betekenen.” DigiCoach bood hem die kans: mensen helpen én zijn leiderschapskwaliteiten ontwikkelen. “Het idee dat ik als student zelf een team mocht begeleiden, sprak me enorm aan.”
Binnen DigiCoach geven tweedejaars studenten – de zogenoemde digicoaches – wekelijks les aan bewoners die digitaal vaardiger willen worden. Thijs begeleidde het afgelopen jaar deze groep digicoaches, samen met medecoördinator Cloë. Zij waren verantwoordelijk voor de intervisies, de lesvoorbereiding en het contact met de buurthuizen. “Het was mooi om te zien hoe de digicoaches hun eigen stijl vonden en hoe we samen echt iets konden opbouwen.”
“In het begin vond ik het best spannend om leeftijdsgenoten te begeleiden,” vervolgt Thijs. “Maar gaandeweg groeide ik in mijn rol. En eerlijk gezegd vond ik mezelf uiteindelijk echt een goede begeleider.” Hij leerde in korte tijd presenteren, feedback geven en gesprekken voeren met opdrachtgevers, allemaal vaardigheden waarin hij groeide.
Een van zijn mooiste herinneringen is de ontwikkeling van twee studenten die verlegen aan de stage begonnen. “Ze vonden presenteren spannend, maar bij de eindbijeenkomst van het project stonden ze heel zelfverzekerd voor de groep. Dat vond ik prachtig om te zien,” vertelt Thijs. Die eindbijeenkomst was sowieso een hoogtepunt. “Je kijkt dan even van een afstand naar alles wat je samen hebt bereikt – de deelnemers met hun diploma’s, de digicoaches die zijn gegroeid – dat was echt bijzonder.”
Wat Thijs vooral bijbleef, is hoe moeilijk het voor sommige deelnemers was om digitaal mee te komen. “Als je dan ziet dat iemand na een paar lessen weer contact heeft met familie in het buitenland, omdat diegene FaceTime heeft leren gebruiken, dan weet je meteen waar je het voor doet. Het laat zien hoe dit project het sociale netwerk van deelnemers vergroot en hen weer dichter bij de samenleving brengt.” De sociale kant van het project bleek minstens zo waardevol als de inhoud. “Voor veel deelnemers werden de lessen een vast moment in de week, niet alleen om te leren maar ook om elkaar te ontmoeten. Tijdens een Kahoot-quiz aan het eind van een les barstte het lokaal van het gelach. Dan voel je dat zo’n project echt iets doet met de buurt.”
Terugkijkend weet Thijs één ding zeker: hij zou de stage zo weer doen. “Je leert hier coördineren, communiceren en leidinggeven. We kregen veel vrijheid, maar konden altijd terugvallen op begeleiding van de projectcoördinator van Academie van de Stad. Juist die combinatie maakte dat ik echt kon groeien.” En minstens zo belangrijk: “Je maakt ook nog eens échte impact in de stad. Deze stage heeft me het vertrouwen gegeven dat ik iets kan bijdragen.”
"Ik heb echt mijn wereldbeeld verbreed door met een doelgroep te werken waar ik in het dagelijks leven geen contact mee heb. Wat heb ik hier veel van geleerd! Door in contact met ze te staan en met ze te spreken. We kregen goede begeleiding waarin veel communicatie plaatsvond. Ik heb het als erg prettig ervaren!"
Wat studenten over ons zeggen
Goede begeleiding, uitdagende vraagstukken
Je werkt samen in een fijne en gezellige organisatie
Leuke projecten met een groot maatschappelijk belang
Waardevolle en laagdrempelige manier om werkervaring op te doen
Je krijgt de ruimte om echt zelfstandig aan de slag te gaan
Wat vinden studenten van onze begeleiding?
Docenten bevestigen dat studenten door deelname aan de projecten hun vakgerichte competenties vergroten. Docenten geven aan dat het hier met name gaat om:
zou een medestudent aanraden om mee te doen aan een project van Academie van
de Stad
94%
van de studenten is positief over de ondersteuning door onze project-coördinatoren
82%
100% | 79% | 79% | ||
|---|---|---|---|---|
Communcatieve vaardigheden | Projectmatig werken | Zelfstandigheid en proactief handelen | ||
80% | 80% | 77% | 74% | 70% |
|---|---|---|---|---|
van de studenten ervaart dat hij/zij/hen met het project iets heeft betekend voor hun leefomgeving | heeft ervaring opgedaan in communicatie met opdrachtgevers en andere professionals | heeft beter leren samenwerken | heeft meer begrip voor iemand met een andere achtergrond | van de stagestudenten voelt zich beter voorbereid op een volgende stap in zijn/haar/hun loopbaan |
Van offline naar verbonden
Het stageproject DigiCoach draait om het versterken van digitale vaardigheden én sociale verbinding. In buurthuizen in Amsterdam-West helpen studenten bewoners hun weg te vinden in de digitale wereld. Ze leggen uit hoe je kunt videobellen met familie, een OV-chipkaart oplaadt of veilig bankiert op je telefoon. Voor studentcoördinator Thijs Wolters was het een jaar vol nieuwe ervaringen. “Het mooiste is om te zien hoe het zelfvertrouwen van de deelnemers stap voor stap groeit, waardoor ze ook makkelijker contact maken met de mensen om hen heen.”
“Na mijn eindexamen in coronatijd besloot ik een tussenjaar buiten op het land te werken,” vertelt Thijs (23). “Daarna begon ik met frisse energie aan mijn studie Social Work aan de Hogeschool van Amsterdam en ging ik op zoek naar een stage waarin ik écht iets kon betekenen.” DigiCoach bood hem die kans: mensen helpen én zijn leiderschapskwaliteiten ontwikkelen. “Het idee dat ik als student zelf een team mocht begeleiden, sprak me enorm aan.”
Binnen DigiCoach geven tweedejaars studenten – de zogenoemde digicoaches – wekelijks les aan bewoners die digitaal vaardiger willen worden. Thijs begeleidde het afgelopen jaar deze groep digicoaches, samen met medecoördinator Cloë. Zij waren verantwoordelijk voor de intervisies, de lesvoorbereiding en het contact met de buurthuizen. “Het was mooi om te zien hoe de digicoaches hun eigen stijl vonden en hoe we samen echt iets konden opbouwen.”
“In het begin vond ik het best spannend om leeftijdsgenoten te begeleiden,” vervolgt Thijs. “Maar gaandeweg groeide ik in mijn rol. En eerlijk gezegd vond ik mezelf uiteindelijk echt een goede begeleider.” Hij leerde in korte tijd presenteren, feedback geven en gesprekken voeren met opdrachtgevers, allemaal vaardigheden waarin hij groeide.
Een van zijn mooiste herinneringen is de ontwikkeling van twee studenten die verlegen aan de stage begonnen. “Ze vonden presenteren spannend, maar bij de eindbijeenkomst van het project stonden ze heel zelfverzekerd voor de groep. Dat vond ik prachtig om te zien,” vertelt Thijs. Die eindbijeenkomst was sowieso een hoogtepunt. “Je kijkt dan even van een afstand naar alles wat je samen hebt bereikt – de deelnemers met hun diploma’s, de digicoaches die zijn gegroeid – dat was echt bijzonder.”
Wat Thijs vooral bijbleef, is hoe moeilijk het voor sommige deelnemers was om digitaal mee te komen. “Als je dan ziet dat iemand na een paar lessen weer contact heeft met familie in het buitenland, omdat diegene FaceTime heeft leren gebruiken, dan weet je meteen waar je het voor doet. Het laat zien hoe dit project het sociale netwerk van deelnemers vergroot en hen weer dichter bij de samenleving brengt.” De sociale kant van het project bleek minstens zo waardevol als de inhoud. “Voor veel deelnemers werden de lessen een vast moment in de week, niet alleen om te leren maar ook om elkaar te ontmoeten. Tijdens een Kahoot-quiz aan het eind van een les barstte het lokaal van het gelach. Dan voel je dat zo’n project echt iets doet met de buurt.”
Terugkijkend weet Thijs één ding zeker: hij zou de stage zo weer doen. “Je leert hier coördineren, communiceren en leidinggeven. We kregen veel vrijheid, maar konden altijd terugvallen op begeleiding van de projectcoördinator van Academie van de Stad. Juist die combinatie maakte dat ik echt kon groeien.” En minstens zo belangrijk: “Je maakt ook nog eens échte impact in de stad. Deze stage heeft me het vertrouwen gegeven dat ik iets kan bijdragen.”
Docenten bevestigen dat studenten door deelname aan de projecten hun vakgerichte competenties vergroten. Docenten geven aan dat het hier met name gaat om:
"Ik heb echt mijn wereldbeeld verbreed door met een doelgroep te werken waar ik in het dagelijks leven geen contact mee heb. Wat heb ik hier veel van geleerd! Door in contact met ze te staan en met ze te spreken. We kregen goede begeleiding waarin veel communicatie plaatsvond. Ik heb het als erg prettig ervaren!"
Wat studenten over ons zeggen
Goede begeleiding, uitdagende vraagstukken
Je werkt samen in een fijne en gezellige organisatie
Leuke projecten met een groot maatschappelijk belang
Waardevolle en laagdrempelige manier om werkervaring op te doen
Je krijgt de ruimte om echt zelfstandig aan de slag te gaan
Wat vinden studenten van onze begeleiding?
79%
79%
Zelfstandigheid en proactief handelen
100%
Projectmatig werken
Communcatieve vaardigheden
74%
70%
van de stagestudenten voelt zich beter voorbereid op een volgende stap in zijn/haar/hun loopbaan
77%
heeft meer begrip voor iemand met een andere achtergrond
heeft beter leren samenwerken
94%
82%
zou een medestudent aanraden om mee te doen aan een project van Academie van
de Stad
van de studenten is positief over de ondersteuning door onze project-coördinatoren
80%
80%
heeft ervaring opgedaan in communicatie met opdrachtgevers en andere professionals
van de studenten ervaart dat hij/zij/hen met het project iets heeft betekend voor hun leefomgeving